\u201cCon esos padres\u201d o \u201ccon esa madre, no me extra\u00f1a que el ni\u00f1o sea…\u201d \u00bfCu\u00e1ntas veces no lo hemos escuchado o dicho? En este n\u00famero un art\u00edculo de Silvia Carn\u00e9 plantea el tema de la relaci\u00f3n entre los padres y las alteraciones psicomotrices de una forma muy cuidadosa, utilizando adem\u00e1s la pr\u00e1ctica psicomotriz como base para ello.<\/p>\n
\u00bfSe puede trabajar la pr\u00e1ctica psicomotriz sin trabajar con los padres*? \u00bfSe puede ayudar a un ni\u00f1o sin colaborar con sus padres, sin que ellos colaboren con los profesionales? Aclarar el lugar de los padres en el proceso madurativo del ni\u00f1o peque\u00f1o, as\u00ed como estructurar adecuadamente la intervenci\u00f3n en la sala de psicomotricidad con la relaci\u00f3n con la familia, es una necesidad del profesional de esta pr\u00e1ctica.<\/p>\n
\u00bfSon los padres culpables, responsables, causantes, v\u00edctimas… de los bienestares y de los malestares del ni\u00f1o? \u00bfQu\u00e9 lugar dar a la madre, y al padre, y a otras estructuras familiares? Tener en cuenta la importancia de los padres, de la relaci\u00f3n (consciente e inconsciente) que han establecido con el ni\u00f1o, no debe suponer construir un muro de protecci\u00f3n con respecto a la pr\u00e1ctica en la sala, de forma que cualquier atasco o bloqueo en el trabajo sea inmediatamente dirigido a la familia como causante. No, la sala y las capacidades y competencias del psicomotricista tienen su propia identidad en el proceso de cambio del ni\u00f1o, debiendo separar con claridad lo que corresponde a la relaci\u00f3n padres-ni\u00f1o y lo que corresponde a la relaci\u00f3n psicomotricista-ni\u00f1o.<\/p>\n
Es verdad, sin embargo, que, en ocasiones, la familia no permite el cambio, la evoluci\u00f3n del ni\u00f1o; pero tambi\u00e9n es cierto que, en otras ocasiones, es el propio psicomotricista quien no lo permite porque no puede acoger, sostener, contener, la demanda, la necesidad, los deseos del ni\u00f1o. Solemos decir: \u201cFormarse, conocerse, para saber qu\u00e9 es del ni\u00f1o y qu\u00e9 es del psicomotricista en la relaci\u00f3n\u201d. Podemos a\u00f1adir: \u201cFormarnos, conocernos, para saber qu\u00e9 es de la relaci\u00f3n familiar y qu\u00e9 de la relaci\u00f3n con el psicomotricista en el proceso de maduraci\u00f3n del ni\u00f1o\u201d.<\/p>\n
Equilibrio, tenemos que hablar de equilibrio. Y el equilibrio siempre es el resultado de la interacci\u00f3n de fuerzas opuestas en una proporci\u00f3n que hace que no surja el desequilibrio. La interacci\u00f3n, la circularidad, frente a la linealidad del causa-efecto, es lo que debe impregnar nuestra pr\u00e1ctica y, en especial, en lo relativo a la relaci\u00f3n con la familia del ni\u00f1o que entra en nuestra sala. Es decir, la familia, el ni\u00f1o, el psicomotricista, su historia, sus relaciones pasadas y actuales, sus deseos y fantas\u00edas, sus acciones y palabras, etc son, entre otros, factores que en interacci\u00f3n pueden ayudar a que el ni\u00f1o entre en un camino de cambio y maduraci\u00f3n, o en una situaci\u00f3n de bloqueo. Trabajar en las actitudes del psicomotricista es uno de los caminos que facilita unas competencias adecuadas para hacer frente a todas estas cuestiones con las garant\u00edas necesarias. En ello estamos.<\/p>\n
(*).- Se utiliza la expresi\u00f3n \u201cpadres\u201d en la editorial como generalizaci\u00f3n de cualquier otro modelo de figura o estructura familiar que se haga cargo del ni\u00f1o.<\/p>\n<\/div>\n