Palacio Europa. Gasteiz 29, 30 de noviembre y 1 de diciembre. Organizadas por Luzaro Psikomotrizitate Eskola y el Centro Asociado UNED- Bergara.<\/em><\/p>\n Precisamente en la situaci\u00f3n creada por la expansi\u00f3n del Corona-virus la necesidad de desarrollar la capacidad de construir v\u00ednculos afectivos profundos se ha hecho m\u00e1s relevante si cabe.<\/p>\n Recordemos que la base de la comprensi\u00f3n, desde la pr\u00e1ctica psicomotriz, del desarrollo humano est\u00e1 en la relaci\u00f3n, en la construcci\u00f3n de v\u00ednculos significativos.<\/p>\n Y haber contado con v\u00ednculos significativos y seguros en los inicios de la vida, haberlos vivido y experimentado, es lo esencial para el establecimiento de futuros v\u00ednculos seguros y significativos. Y tambi\u00e9n es lo imprescindible para relacionarse con uno mismo, para construir un interno que nos permita, junto al sostenimiento mutuo, tambi\u00e9n ese \u201cauto-sostenimiento\u201d en las circunstancias m\u00e1s dif\u00edciles. Utilizando t\u00e9rminos de Winnicott, hablamos de la capacidad para \u201cpreocuparse por el otro\u201d y de la capacidad \u201cpara estar solo\u201d (nunca aislado).<\/p>\n Ahora est\u00e1 quedando m\u00e1s claro que nunca que nos necesitamos los unos a los otros, y que tenemos que ser capaces de hacer frente a las dificultades desde recursos personales propios de sostenimiento, no cayendo ante la primera dificultad, y desde los recursos relacionales, es decir, la capacidad de convivir, sabiendo mantener v\u00ednculos estables tanto en los buenos momentos como en los momentos de tensi\u00f3n o dificultad.<\/p>\n En este art\u00edculo vamos a exponer, no un resumen, sino un extracto muy subjetivo de algunas de las ideas que pudimos escuchar a los expertos que tomaron parte en las Jornadas, que fueron un gran \u00e9xito de participaci\u00f3n y muy interesantes en sus contenidos, contando incluso con un emocionante e improvisado \u201cacto coral\u201d cuando una participante propuso cantar el txoriatxori, que el ponente David Bueno hab\u00eda citado en su exposici\u00f3n y toda la sala lo cant\u00f3 al un\u00edsono\u2026 un momento muy especial, \u00a1Gracias!<\/p>\n En las Jornadas qued\u00f3 en evidencia que las experiencias que las ni\u00f1as y ni\u00f1os viven en los inicios de la vida son fundamentales para su desarrollo, y que en estas experiencias lo que viven y experimentan en sus relaciones con los adultos cuidadores, especialmente cuando se construyen v\u00ednculos afectivos estables y de calidad, son la base de contar con mayores posibilidades de construir un psiquismo sano, una s\u00f3lida autonom\u00eda personal y unos valores sociales y \u00e9ticos.<\/p>\n Y tambi\u00e9n hemos podido escuchar las dificultades que surgen en la vida de la infancia cuando no se construye suficientemente este v\u00ednculo, o no lo hace con la suficiente calidad.<\/p>\n Pero, incluso cuando las dificultades aparecen, nos han contado que hay modos de ayudar a reparar este v\u00ednculo, desde la Atenci\u00f3n Temprana y con la colaboraci\u00f3n de nuestra pr\u00e1ctica psicomotriz.<\/p>\n Vamos con los contenidos, por orden de intervenci\u00f3n en las Jornadas.<\/p>\n DAVID BUENO (Doctor en biolog\u00eda y experto en neurociencias), desde el \u00e1mbito de la neuro-educaci\u00f3n nos lo dijo con claridad:<\/p>\n Cualquier experiencia queda grabada en conexiones neurales, de manera que cuantas m\u00e1s conexiones se creen, mayor riqueza y posibilidades de conocer y conocerse.<\/p>\n Aunque, \u00a1cuidado!, la sobre-estimulaci\u00f3n lleva al estr\u00e9s, y si este se cronifica bloquea la capacidad de aprendizaje. Se trata de transformar el entorno por el placer de la curiosidad.<\/p>\n M\u00e1s importante que el qu\u00e9 (aprender) es el c\u00f3mo para querer seguir aprendiendo. Esto es, c\u00f3mo les hacemos vivir las experiencias de aprendizaje a las ni\u00f1as y ni\u00f1os (alegr\u00eda, motivaci\u00f3n\u2026).<\/p>\n La educaci\u00f3n deber\u00eda servir para ayudar a las personas a crecer en dignidad.<\/p>\n Y nos lanz\u00f3 buenas preguntas:<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 queremos? \u00bfQu\u00e9 debemos hacer? El futuro es cambiante e incierto. \u00bfQu\u00e9, cu\u00e1ndo, c\u00f3mo debemos ense\u00f1ar\/aprender?<\/p>\n Y nos dio alguna pista:<\/p>\n Se trata de aportar algo interesante\/atractivo para acceder a la capacidad de aprender de las ni\u00f1as y ni\u00f1os. Y en esto es esencial nuestra actitud, pues recordemos que lo primero que aprende un beb\u00e9, a trav\u00e9s de la mirada, es nuestro estado emocional que le transmitimos. Es decir, aprende el estado emocional del cuidador.<\/p>\n \u201cEl v\u00ednculo de confianza es b\u00e1sico\u201d.<\/p>\n Leticia Linares e I\u00f1aki Bilbao (del Instituto Vasco de Apego y Psicoterapia)<\/p>\n En sus intervenciones aclararon muchas ideas en torno a la teor\u00eda del apego, adem\u00e1s de aportarnos un magn\u00edfico resumen de c\u00f3mo se construy\u00f3 dicha teor\u00eda.<\/p>\n Nos hablaron de la importancia del afecto y de los l\u00edmites en la construcci\u00f3n del v\u00ednculo seguro, aquel que permitir\u00e1 el desarrollo de la autonom\u00eda y la construcci\u00f3n de una identidad s\u00f3lida.<\/p>\n Unos l\u00edmites \u201csensibles y adecuados\u201d, una \u201cfrustraci\u00f3n f\u00e9rtil\u201d\u2026dos ideas muy interesantes para quienes tienen miedo a poder decir s\u00ed y no a las ni\u00f1as y ni\u00f1os.<\/p>\n La necesidad, la capacidad de vincularse es algo innato en el ser humano. Pero el v\u00ednculo no viene dado, sino que precisa de un proceso de construcci\u00f3n, y en ello la figura cuidadora de apego, con su papel protector, es esencial.<\/p>\n La formaci\u00f3n del v\u00ednculo alude a una relaci\u00f3n rec\u00edproca, entre dos sujetos.<\/p>\n La \u201cbase segura\u201d como el \u201cespacio seguro\u201d: si algo va mal, uno puede ir ah\u00ed.<\/p>\n Los beb\u00e9s se pueden vincular desde lo placentero, no desde la frustraci\u00f3n. Pero una vez que las necesidades b\u00e1sicas (supervivencia f\u00edsica y afecto\/amor) han sido suficientemente cubiertas, entonces la frustraci\u00f3n puede ocupar su lugar y cumplir su \u201cfunci\u00f3n f\u00e9rtil\u201d.<\/p>\n Se trata del respeto en las relaciones, no del miedo. Anna Luna (Terapeuta psicomotriz, formadora de AEC-ASEFOP Barcelona).<\/p>\n Desde su labor en un Centro de Atenci\u00f3n Temprana de Barcelona, como psicomotricista, Anna nos plante\u00f3 y reforz\u00f3 la idea del \u201ccuerpo como herramienta b\u00e1sica de los primeros v\u00ednculos\u201d. Idea que fundamenta la propuesta de la pr\u00e1ctica psicomotriz.<\/p>\n Remarc\u00f3 La necesidad de establecer una alianza de relaci\u00f3n con los padres en la labor de Atenci\u00f3n Temprana, evitando la culpabilizaci\u00f3n o el ponerles en duda en su competencia de padres.<\/p>\n Expuso la estructura y filosof\u00eda de intervenci\u00f3n que tienen en su Centro, dando importancia a la construcci\u00f3n de un marco claro que permita no \u201cdesparramarse\u201d, buscando ese equilibrio entre la creaci\u00f3n de un \u201cambiente de confianza, escucha y alianza terap\u00e9utica\u201d y el no caer en el \u201cser amigos\u201d de los padres.<\/p>\n Se trata de sostener, acoger y contener tanto a las familias como a las ni\u00f1as y ni\u00f1os.<\/p>\n En la Atenci\u00f3n Temprana aparecen ni\u00f1as y ni\u00f1os con un psiquismo \u201cfragmentado\u201d, un cuerpo fragmentado, y se trata de intentar darles esa contenci\u00f3n que les permita unificarse para no sentirse \u201crotos\u201d ni \u201cdesparramados\u201d, pudiendo salir de sus repeticiones y sus miedos y angustias excesivos.<\/p>\n Las Jornadas finalizaron con la exposici\u00f3n de tres interesantes experiencias basadas en la pr\u00e1ctica psicomotriz, tanto en el \u00e1mbito educativo y escolar como en el de la Atenci\u00f3n Temprana:<\/p>\n Desde la interesante aportaci\u00f3n de la Ikastola Txingudi (Marije Arrastua y Karmentxu Mart\u00ednez), Centro en el que se dieron los primeros pasos, en los a\u00f1os 80, de la pr\u00e1ctica psicomotriz en Gipuzkoa y en Euskal Herria, de la mano de M. Jes\u00fas Uranga. Una exposici\u00f3n sobre c\u00f3mo utilizan la sala de psicomotricidad como instrumento de entrada de las ni\u00f1as y ni\u00f1os, y sus familias, en la Ikastola. El cuidado de los procesos de separaci\u00f3n y la construcci\u00f3n de espacios en donde poder desarrollar ambientes de confianza y seguridad entre todos y todas (educadoras, ni\u00f1as\/os y familias).<\/p>\n Desde Mallorca, Katty Homar (formadora del AEC-ASEFOP (Barcelona) (junto con M. Jos\u00e9 El\u00edas, B\u00e1rbara Nicolau y Catalina Roca) nos cont\u00f3, a partir del trabajo que realizan:<\/p>\n \u201cPara garantizar el crecimiento y desarrollo del ni\u00f1o hay que cuidar fundamentalmente a los adultos que se ocupan de \u00e9l porque finalmente nadie puede dar lo que no tiene. No se puede brindar sost\u00e9n, continencia, afecto y respeto si uno no se siente querido, sostenido, contenido, reconocido y respetado. Por lo tanto el trabajo preventivo m\u00e1s importante para que un adulto interact\u00fae con un beb\u00e9 es mejorar sus competencias de crianza.\u201d<\/p>\n Para un ni\u00f1o vivir es jugar. El ni\u00f1o, para crecer, necesita jugar su mundo interior, revivir sus relaciones familiares, ser el protagonista de su propia historia\u2026 jugar.<\/p>\n \u201cJugar para el ni\u00f1o es vivir una etapa psicol\u00f3gica de su desarrollo antes de instalarse en el mundo de los adultos\u201d (Aucouturier). Cuanto m\u00e1s juegue, tendr\u00e1 m\u00e1s experiencia y curiosidad, confiar\u00e1 m\u00e1s y por tanto estar\u00e1 m\u00e1s preparado para su futuro.<\/p>\n \u201cTodo juego es ante todo una actividad libre. El juego por mandato no es juego\u201d (Huizinga).<\/p>\n Acompa\u00f1ar sin invadir, sin interferir, estar junto al ni\u00f1o de manera dosificada, seg\u00fan sus necesidades. El adulto ha de saber situarse en el espacio para poder dar al grupo, a la vez, seguridad y libertad de movimiento.<\/p>\n Y, por \u00faltimo, Nerea Mart\u00ednez (terapeuta psicomotriz y miembro de ANFAS):<\/p>\n Que nos habl\u00f3 de actitudes b\u00e1sicas de nuestra pr\u00e1ctica psicomotriz en la acogida de las familias que acuden a su servicio de Atenci\u00f3n Temprana, en Nafarroa.<\/p>\n Nos dijo de lo complicado y delicado de acompa\u00f1ar a las familias en su proceso de hacer frente a las dificultades, y c\u00f3mo \u201ctodo esto hay que acompa\u00f1arlo\u201d.<\/p>\n Y que hay que aceptar a la familia en esas dificultades. Eso s\u00ed, teniendo claro que\u2026 \u00a1Aceptar no es resignarse!<\/p>\n Es m\u00e1s bien una cuesti\u00f3n de ajustarse. Porque para crecerse ante una dificultad, hay que adue\u00f1arse del problema. No hacer un drama\u2026 Pero s\u00ed hacerse cargo de lo que pasa.<\/p>\n La aceptaci\u00f3n es un proceso muy complicado que a veces incluso llevar\u00e1 a\u00f1os\u2026<\/p>\n Y nos tocara acompa\u00f1arlo con mucho respeto.<\/p>\n \u201cEl valor del v\u00ednculo\u201d es el valor de construir una sociedad en la que nos importen los dem\u00e1s, en la que seamos capaces de comunicarnos y relacionarlos, superando miedos, recelos y todo tipo de virus relacionados con la desconfianza, la sospecha y la culpabilizaci\u00f3n de \u201clos otros\u201d.<\/p>\n Que el Corona-virus y quienes quieran utilizarlo contra nosotros no nos impidan vincularnos.<\/p>\n<\/div>\n