Los Centros de Desarrollo Infantil y Atenci\u00f3n Temprana (CDIAP), tienen sus or\u00edgenes a mediados de los a\u00f1os 60, inspirados en t\u00e9cnicas de estimulaci\u00f3n precoz. En aquel momento la mirada estaba puesta en la peque\u00f1a infancia que nac\u00eda con patolog\u00eda.<\/p>\n
Estos primeros equipos eran nombrados como Servicios de Atenci\u00f3n Precoz (SAP) y estaban destinados a los ni\u00f1os de 0 a 4 a\u00f1os, con patolog\u00edas ya diagnosticadas. Frecuentemente nac\u00edan de las necesidades de las familias en recibir apoyo y orientaci\u00f3n a partir del diagn\u00f3stico recibido por la patolog\u00eda de su hijo.<\/p>\n
Estos servicios trabajaron desde el inicio para conseguir una estructura organizativa com\u00fan con la idea de un \u00fanico enfoque para la atenci\u00f3n en toda Catalu\u00f1a. Ser\u00eda el mismo servicio quien se har\u00eda cargo del diagn\u00f3stico, de la elaboraci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del programa terap\u00e9utico. Por lo tanto, eran dotados del reconocimiento profesional necesario para llevar a t\u00e9rmino una atenci\u00f3n integral.<\/p>\n
La sectorizaci\u00f3n dentro del territorio fue otro de los retos que conseguir, puesto que era la garant\u00eda de que toda la poblaci\u00f3n ten\u00eda a su disposici\u00f3n un servicio cercano a su domicilio y, a su vez, integrado dentro de la red de servicios para la peque\u00f1a infancia.<\/p>\n
As\u00ed se cre\u00f3 el colectivo de equipos que trabajaban en la Atenci\u00f3n Precoz* , integrados por servicios que proven\u00edan de asociaciones de madres y padres o de atenci\u00f3n a personas disminuidas, servicios creados por la administraci\u00f3n, y algunos equipos nuevos creados por cooperativas de profesionales especializados en la atenci\u00f3n a la primera infancia.<\/p>\n
Todos ellos ten\u00edan un punto de encuentro en al ACAP (Asociaci\u00f3n Catalana de Atenci\u00f3n Precoz). Esta fue la encargada conseguir la evoluci\u00f3n conceptual y metodol\u00f3gica del sector, creando un discurso colectivo capaz de influir en la administraci\u00f3n.<\/p>\n
Son varias regulaciones que fueron ordenando la Atenci\u00f3n Temprana. Al cabo de 10 a\u00f1os de trabajo com\u00fan entre la administraci\u00f3n y la ACAP, se cre\u00f3 el decreto por el que de adscrib\u00eda la Atenci\u00f3n Precoz al Departamento de Bienestar Social de la Generalitat de Catalu\u00f1a.<\/p>\n
En este decreto se nos dice que \u201cel Servici\u00f3 Social de Atenci\u00f3n Precoz va dirigido a ni\u00f1os menores de cuatro a\u00f1os con trastornos en su desarrollo o riesgo de padecerlos. La atenci\u00f3n podr\u00e1 prolongarse hasta los seis, siempre que se dictamine su necesidad. La atenci\u00f3n a los ni\u00f1os con graves afecciones tendr\u00e1 car\u00e1cter preferente\u201d.<\/p>\n
La prestaci\u00f3n de los servicios de atenci\u00f3n precoz engloba las siguientes actividades:<\/p>\n
a) Diagn\u00f3stico funcional, sintom\u00e1tico y etiol\u00f3gico de los trastornos del desarrollo en los casos derivados por otros servicios sanitarios, sociales o educativos.<\/p>\n
b) Prestar la atenci\u00f3n terap\u00e9utica interdisciplinar al ni\u00f1o y a su entono cuando esta atenci\u00f3n se realice en los centros de desarrollo infantil y atenci\u00f3n precoz o en el hogar del ni\u00f1o.<\/p>\n
c) Prestar asesoramiento y apoyo a los padres o tutores en los contenidos que les son propios.<\/p>\n
d) Colaborar con los servicios sanitarios, educativos y sociales que realicen trabajos en el sector de la prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n precoz de la poblaci\u00f3n infantil con trastornos de desarrollo o con riesgo de padecerlos, as\u00ed como con los profesionales de las escuelas infantiles donde est\u00e1n escolarizados los ni\u00f1os con necesidades espec\u00edficas.<\/p>\n
A partir de este decreto se introduce el t\u00e9rmino \u2018Trastornos del desarrollo\u2019 o riesgo de padecerlo, y se suprime el t\u00e9rmino \u2018disminuci\u00f3n\u2019. Ello, a la larga, derivar\u00eda en la nueva nomenclatura de estos servicios: CDIAP (Centro de desenvolupament infantil i Atenci\u00f3 Preco\u00e7). Estos centros se convierten tambi\u00e9n en referentes para dar apoyo a la familia durante la crianza, apoyo entendido como la actuaci\u00f3n de ayuda y acompa\u00f1amiento al cuidado para el desarrollo integral de ni\u00f1as y ni\u00f1os.<\/p>\n
Tambi\u00e9n se lleg\u00f3 a la definici\u00f3n de Equipo Interdisciplinario, con profesionales que llevaban a cabo la atenci\u00f3n integral desde el diagn\u00f3stico a la atenci\u00f3n terap\u00e9utica, la atenci\u00f3n a la familia y la colaboraci\u00f3n con los dem\u00e1s servicios destinados a la infancia.<\/p>\n
En 2003 hay un nuevo art\u00edculo por el que se determina alargar la atenci\u00f3n a las ni\u00f1as y ni\u00f1os hasta los seis a\u00f1os de edad y, a su vez, el car\u00e1cter p\u00fablico y gratuito de la atenci\u00f3n: La utilizaci\u00f3n de les servicios de Atenci\u00f3n Precoz no estar\u00eda sujeta a contraprestaci\u00f3n econ\u00f3mica por las familias. Con todo este camino hemos llegado conseguir su car\u00e1cter universal y gratuito. Se ha consolidado la atenci\u00f3n a las ni\u00f1as y ni\u00f1os de 0 a 6 a\u00f1os mediante unos servicios a los que la familia puede acceder sin ning\u00fan procedimiento previo.<\/p>\n
El equipo multidisciplinar de Atenci\u00f3n Precoz est\u00e1 compuesto por profesionales de las siguientes disciplinas:<\/p>\n
Neurolog\u00eda infantil, psicolog\u00eda cl\u00ednica, logopedia, fisioterapia y trabajo social. Como veis, no se nombra a los profesionales de la psicomotricidad, pero la realidad es que no para de crecer el n\u00famero de psicomotricistas que vamos formando de los equipos. Nuestra formaci\u00f3n ampl\u00eda el conocimiento del ni\u00f1o desde la mirada integral y globalizadora que ofrece la psicomotricidad, ya que nos ayuda a entender un cuerpo que se integra para contener una incipiente psique.<\/p>\n
Las ni\u00f1as y ni\u00f1os atendidos en los CDIAP se encuentran en una etapa inicial donde el cuerpo se convierte en la m\u00e1xima expresi\u00f3n de su mundo interno. En las primeras edades el ni\u00f1o est\u00e1 empezando a desarrollar su capacidad simb\u00f3lica y le es dif\u00edcil expresar por medio de las palabras e incluso del juego, su forma de comprender y percibir el mundo que le rodea.<\/p>\n
No obstante, su expresividad motriz se hace portavoz de su bien o malestar, de los ajustes o tensiones que va experimentando y de c\u00f3mo va asimilando un entorno que puede recibir a partir del di\u00e1logo t\u00f3nico.<\/p>\n
Desde estas primeras vivencias que le llegan del exterior, mediatizadas por la relaci\u00f3n con el adulto, va a ir conquistando sus habilidades motrices, va a acceder a la exploraci\u00f3n de todo lo que le rodea y entrar en relaci\u00f3n con el espacio, los objetos, los iguales y otros adultos.<\/p>\n
La experiencia de separaci\u00f3n ha de ser vivida por la diada madre-hijo con un grado de angustia tolerable. As\u00ed el ni\u00f1o podr\u00e1 partir sin temor a la conquista del mundo y la madre podr\u00e1 acompa\u00f1arle, consiguiendo modular la distancia m\u00e1s o menos justa. Los psicomotricistas estamos acompa\u00f1ando estos procesos en las primeras etapas de nuestra atenci\u00f3n en el CDIAP.<\/p>\n
En las primeras etapas de desarrollo, el di\u00e1logo corporal se mediatiza a partir del tono. Los psicomotricistas somos conocedores de las resonancias t\u00f3nico-emocionales rec\u00edprocas y emp\u00e1ticas. Tenemos en cuenta nuestro propio tono y, por tanto, la comunicaci\u00f3n no verbal que el mismo ni\u00f1o percibe de nosotros.<\/p>\n
La psicomotricidad es una disciplina y una profesi\u00f3n de mediaci\u00f3n corporal, y en nuestra formaci\u00f3n ponemos espacial atenci\u00f3n a la formaci\u00f3n corporal dirigida espec\u00edficamente a la intervenci\u00f3n por mediaci\u00f3n del cuerpo. A la formaci\u00f3n en psicomotricidad nos vienen los profesionales de la Atenci\u00f3n Temprana buscando ampliar sus conocimientos y recursos a partir de sus disciplinas.<\/p>\n
As\u00ed, tenemos fisioterapeutas pedi\u00e1tricos que se interesan por conocer la formaci\u00f3n del sujeto. Son especialistas que atienden a las ni\u00f1as y ni\u00f1os en el periodo de la conquista del movimiento y del conocimiento e integraci\u00f3n del cuerpo. Pero a su vez, les llegan ni\u00f1os con sintomatolog\u00eda que tiene que ver con la integraci\u00f3n de las partes del cuerpo y con el deseo de explorar y entrar en relaci\u00f3n con el mundo, los objetos y las personas. La psicomotricidad les ayuda a comprender el sentido de la dimensi\u00f3n corporal, de la expresividad motriz de las ni\u00f1as y ni\u00f1os, facilit\u00e1ndoles estrategias para ajustarse a sus necesidades.<\/p>\n
Vienen logopedas, especialistas en la comunicaci\u00f3n verbal, que parten del cuerpo como medio de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n. Cuando no aparece el lenguaje verbal y el ni\u00f1o se halla en el proceso de acceso al s\u00edmbolo, es imprescindible situarse en la etapa preverbal que sin duda se encuentra en el cuerpo. El logopeda-psicomotricista comprende y significa la expresividad corporal del ni\u00f1o. De esta forma consigue subjetivar al ni\u00f1o, resaltando sus potencialidades y poniendo lenguaje a sus producciones. Toma en consideraci\u00f3n el proceso de conquista de la voz (no de la palabra), de la modulaci\u00f3n del tono. Todo ello se halla en el preludio del acceso el lenguaje verbal.<\/p>\n
Tambi\u00e9n hay psic\u00f3logos que llegan a la psicomotricidad al encontrarse con los ni\u00f1os en las primeras etapas, etapas en las que el juego simb\u00f3lico y la palabra a\u00fan no ha aparecido. Por tanto, es en el cuerpo donde van a encontrar los primeros indicios del mundo interno del ni\u00f1o y donde se inicia el camino a la subjetivaci\u00f3n.<\/p>\n
Los psicomotricistas damos lugar y sentido a los juegos arcaicos. Los consideramos un eslab\u00f3n imprescindible en el que vamos a detenernos todo el tiempo que al ni\u00f1o le sea necesario. En los juegos de seguridad profunda y en los juegos arcaicos el ni\u00f1o se construye en su totalidad corporal consiguiendo los l\u00edmites entre el dentro y el fuera, aspecto este imprescindible para sentirse seguro en sus futuras relaciones.<\/p>\n
Por ello damos tiempo y sentido a estos momentos fundacionales del sujeto, en los que la sensorialidad le permite integrar y a su vez diferenciarse. Somos unos profesionales que damos valor simb\u00f3lico a todas estas actividades que el ni\u00f1o desarrolla con tanta insistencia y repetici\u00f3n.<\/p>\n
Por \u00faltimo, quiero destacar el gran reto del psicomotricista en Atenci\u00f3n Temprana: incluir a la familia en su abordaje terap\u00e9utico, pues es imprescindible contar con los pap\u00e1s en el trabajo con las primeras edades de las ni\u00f1as y ni\u00f1os. Esto implica una relaci\u00f3n \u00edntima tambi\u00e9n con las familias en la misma sesi\u00f3n, donde el cuerpo es protagonista de todas las relaciones y donde fluyen las relaciones t\u00f3nico-emocionales rec\u00edprocas y emp\u00e1ticas del ni\u00f1o, los padres y el terapeuta psicomotor.<\/p>\n