Intervenci\u00f3n psicomotriz con menores en riesgo<\/em><\/p>\n Muchos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en situaci\u00f3n de riesgo social, debido a la vivencia de situaciones familiares de da\u00f1o o sufrimiento (malos tratos, negligencia en su cuidado, consumo de sustancias t\u00f3xicas, delincuencia\u2026) tienen un apego inseguro que les genera dificultades importantes en su crecimiento, en varias o muchas \u00e1reas de su desarrollo. Creemos que la psicomotricidad relacional les brinda un espacio y un tiempo, para que con el acompa\u00f1amiento del psicomotricista, el ni\u00f1o y la ni\u00f1a construyan su propio espacio en la vida.<\/p>\n He vivido durante toda mi vida en la zona sur de Madrid. Cuando era peque\u00f1a mi madre nos ten\u00eda prohibido cruzar una calle que daba y da a uno de sus barrios m\u00e1s \u201cpeligrosos\u201d. Yo desconoc\u00eda la raz\u00f3n, porque para m\u00ed no exist\u00edan los que all\u00ed viv\u00edan, ya que cumpl\u00eda plenamente con las advertencias de mi madre. \u00bfY qui\u00e9nes eran sus habitantes? Personas que la sociedad calificaba como problem\u00e1tica, delincuentes, drogadictos, excluidos, violentos\u2026 Vamos, que si entrabas all\u00ed pod\u00edas no regresar a casa.<\/p>\n Pasaron algunos a\u00f1os y desde un voluntariado con otros compa\u00f1eros, cruc\u00e9 la calle. Mi madre segu\u00eda preocupada y temerosa, pero la mayor\u00eda de edad me permit\u00eda dedicar mi tiempo y mi ilusi\u00f3n a lo que quisiera. Es verdad que en esas calles hab\u00eda adultos mal encarados, agresivos, sucios, esquivos, poco acogedores\u00b4, delincuentes, drogadictos\u2026 Pero tambi\u00e9n nos encontramos con los ni\u00f1os de la calle, aquellos que iban en manga corta cuando yo llevaba un abrigo porque era invierno y hac\u00eda fr\u00edo.<\/p>\n Con ellos trabajamos desde el apoyo escolar y actividades de ocio y tiempo libre, con el objetivo de acompa\u00f1arles en su proceso y ayudar en lo que nosotros pudi\u00e9ramos, muchas veces desde nuestra ingenuidad y con pocos recursos. Pero era el momento en el que comenz\u00e1bamos a estudiar una carrera, a trabajar, a crear nuestro espacio en una sociedad m\u00e1s ben\u00e9vola con nosotros, los voluntarios, y esto \u201cnos cargaba las pilas\u201d.<\/p>\n En mi caso estudiar Psicolog\u00eda, comenzar a trabajar en una escuela infantil de la Comunidad de Madrid de las de entonces, cuando realmente hab\u00eda un planteamiento educativo en ellas, y encontrarme con una sala de Psicomotricidad, me llev\u00f3 a querer poner todo ello en contexto de realidad.<\/p>\n As\u00ed, convenc\u00ed a mis compa\u00f1eros para intentar crear un espacio psicomotriz en aquel local en el que trabaj\u00e1bamos: si era positivo para los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de la escuela, tambi\u00e9n lo ser\u00eda para ellos. Algunos voluntarios dijeron que la \u201ciban a montar\u201d porque era una metodolog\u00eda muy abierta y estos ni\u00f1os carecen de l\u00edmites, son agresivos\u2026<\/p>\n Lo hicimos: colocamos unas colchonetas viejas y deslucidas, prestadas por un colegio, algunas pelotas, una escalera y un tobog\u00e1n blanditos, cacharritos y unas mu\u00f1ecas, y comenzamos. Fue sorprendente: eran ni\u00f1os que jugaban a ser ni\u00f1os. Ellos mismos se regulaban para subir, saltar, correr, disfrutaban\u2026 Nuestro papel como psicomotricistas no tuvo que ser m\u00e1s marcado. S\u00f3lo tuvimos que escuchar, mirar, acompa\u00f1ar, posibilitar\u2026 Tanto \u201c\u00e9xito\u201d tuvo entre los ni\u00f1os y, secundariamente en sus familias (\u201cno para de hablar de lo que hace en la sala\u201d, \u201chabla mucho de ti (psicomotricista\u2026)\u201d, que en la Semana de la Primavera sacamos las colchonetas a la calle, como propuesta de un taller m\u00e1s, y la respuesta de los ni\u00f1os del barrio fue espectacular.<\/p>\n Con esta experiencia disfrutamos, aprendimos a mirar a estos menores en situaci\u00f3n de riesgo social como ni\u00f1os, a llamar a su puerta para poder acompa\u00f1arles en sus vidas (\u201cpara qu\u00e9 te voy a contar nada, me dec\u00eda una ni\u00f1a de nueve a\u00f1os, si ma\u00f1ana te vas a ir y no vas a estar conmigo\u201d: reflejo de la temporalidad de los voluntarios), a percibir la importancia de la mirada y de la escucha. Exist\u00edan, estaban ah\u00ed, en esa calle, y viv\u00edan en familias a las que quer\u00edan, pero que se encontraban enmara\u00f1adas en situaciones al margen de la sociedad.<\/p>\n Pero, \u00bfqui\u00e9nes son estos ni\u00f1os y ni\u00f1as?, \u00bfa qu\u00e9 llamamos ni\u00f1os y ni\u00f1as en situaci\u00f3n de riesgo social? Podr\u00edamos decir que son ni\u00f1os que sufren en sus vidas las consecuencias de una familia desestructurada, con problemas econ\u00f3micos graves, laborales, de salud, familiarizadas con las drogas, el alcohol o la delincuencia, familias incompetentes o negligentes a la hora de satisfacer las necesidades f\u00edsicas y psicol\u00f3gicas de sus hijos, carentes de pautas de crianza. Son ni\u00f1os y ni\u00f1as que carecen de unos referentes adultos sanos, de unos progenitores que no pueden ejercer su funci\u00f3n parental. Ni\u00f1os y ni\u00f1as que han sufrido situaciones de abandono, abuso sexual, maltrato f\u00edsico o psicol\u00f3gico, violencia, indiferencia, con dificultades en su desarrollo, problemas conductuales, psicol\u00f3gicos o emocionales\u2026 Y tienen nombre.<\/p>\n En este sentido, quiero traer aqu\u00ed las palabras de J Barudy1 \u201clos hijos de padres con incapacidades parentales presentan desde muy peque\u00f1os indicadores de sufrimiento y de da\u00f1o causados por los trastornos del apego, los traumatismos severos como consecuencia de las agresiones, los trastornos de la socializaci\u00f3n y los d\u00e9ficits de sus procesos educativos.<\/p>\n Proporcionar cuidados y buen trato es tan indispensable para la supervivencia como otras funciones vitales\u201d. Y esto, en mayor o menor medida, es lo que hemos podido observar, desde hace m\u00e1s veinte a\u00f1os, en nuestro trabajo con menores en un barrio del sur de Madrid (ocio y tiempo libre, apoyo escolar), pero tambi\u00e9n desde el a\u00f1o 2008 interviniendo psicomotrizmente con menores de distintas zonas de la capital.<\/p>\n As\u00ed, nuestra asociaci\u00f3n \u201cAbrazo ADI\u201d present\u00f3 un proyecto de Psicomotricidad Terap\u00e9utica para menores en riesgo social a C\u00e1ritas de Madrid, que comenzaba a desarrollar un convenio con la Caixa a trav\u00e9s de su Obra Social (Programa Proinfancia). Desde ese momento venimos trabajando con ni\u00f1os y ni\u00f1as de primaria, fundamentalmente, en centros de C\u00e1ritas o en parroquias desde su Proyecto de Apoyo Escolar, en el que la Psicomotricidad cada vez cobra m\u00e1s peso. Son centros residenciales para familias monoparentales con un proyecto de integraci\u00f3n social, Centros Educativos de Menores (CEM) o en un lugar muy especial, La Ca\u00f1ada Real.<\/p>\n Desde nuestro trabajo, hemos podido observar los siguientes aspectos en estos ni\u00f1os y ni\u00f1as:<\/p>\n \u2022 Trastornos en el establecimiento de la relaci\u00f3n de apego;<\/p>\n \u2022 incapacidad para comprender y controlar el entorno;<\/p>\n \u2022 dificultad para controlar sus impulsos;<\/p>\n \u2022 muy escasa tolerancia a la frustraci\u00f3n;<\/p>\n \u2022 dificultades para expresar sentimientos, deseos y necesidades;<\/p>\n \u2022 baja autoestima y desconfianza respecto a sus capacidades;<\/p>\n \u2022 carencia de l\u00edmites y escaso respeto de normas;<\/p>\n \u2022 sentimientos de culpabilidad por la situaci\u00f3n familiar;<\/p>\n \u2022 comportamientos agresivos y violentos;<\/p>\n \u2022 conductas de evitaci\u00f3n, dependencia y de falta de autonom\u00eda;<\/p>\n \u2022 dificultades motrices y, sobre todo, de deseo motriz;<\/p>\n \u2022 dificultades para crear juego;<\/p>\n \u2022 dificultades para establecer relaci\u00f3n con los iguales y con el adulto;<\/p>\n \u2022 relaciones dependientes del adulto o de otros iguales;<\/p>\n \u2022 liderazgos fuertes y excluyentes;<\/p>\n \u2022 fabulaciones;<\/p>\n \u2022 necesidad de gratificaci\u00f3n inmediata;<\/p>\n \u2022 ausencia de deseo;<\/p>\n \u2022 problemas escolares, dificultades para mantener la atenci\u00f3n y la concentraci\u00f3n, conflictos, malas calificaciones, nula proyecci\u00f3n de futuro…<\/p>\n En la sala de psicomotricidad, estos ni\u00f1os y ni\u00f1as nos han expresado su dolor: est\u00e1n y se sienten da\u00f1ados, y no suelen expresarlos con palabras. Este da\u00f1o les afecta en su integridad, y sus manifestaciones, adem\u00e1s las que hemos podido observar, tienen que ver con su necesidad de SER MIRADOS, DE SER ESCUCHADOS, DE SER PARA OTRO.<\/p>\n Desde nuestra experiencia y reflexi\u00f3n creemos que la sala de psicomotricidad, el trabajo que se realiza en ella, significa para estos ni\u00f1os y ni\u00f1as un espacio para:<\/p>\n \u2022 poder expresarse<\/p>\n \u2022 crear su espacio vital<\/p>\n \u2022 descubrir y creer en sus posibilidades<\/p>\n \u2022 ser capaces de crear<\/p>\n \u2022 tener un adulto disponible<\/p>\n \u2022 ser mirado, escuchado, ser significativo para otro<\/p>\n \u2022 descubrir la posibilidad de ser<\/p>\n Recuerdo el estar de un menor en la sala. Como al principio permanec\u00eda un d\u00eda y otro d\u00eda, sentado en el suelo, mirando hacia abajo, sin jugar, sin tocar, sin voz, sin expresi\u00f3n, sin deseo. Recuerdo mi nerviosismo y mi sentimiento de incapacidad: \u00a1qu\u00e9 dif\u00edcil la escucha! Sus otros compa\u00f1eros jugaban y \u00e9l no estaba estando. Hasta que un d\u00eda, desde su mirada y la m\u00eda hacia los otros, hacia \u00e9l, se levant\u00f3 y comenz\u00f3 a mover los m\u00f3dulos, a moverse solo, a desear hacer, a entrar en el espacio de sus compa\u00f1eros, a acercarse a m\u00ed para pedirme algo\u2026 a buscar mi mirada cuando saltaba a una colchoneta o se mov\u00eda por un tobog\u00e1n, a construir una casa, entrar en ella y decidir qui\u00e9n pod\u00eda compartirla y qui\u00e9n no, a dibujar una sonrisa en su rostro y disfrutar con el juego: hab\u00eda encontrado su lugar, su espacio en la vida. Era Lorenzo.<\/p>\n Y c\u00f3mo \u00e9l nos hemos encontrado con muchas vidas da\u00f1adas, con ni\u00f1os y ni\u00f1as que probaban nuestra integridad lanz\u00e1ndonos objetos que rozaban nuestro cuerpo, que cuestionaban nuestra autoridad en la sala (\u201centonces \u00bfpara qu\u00e9 est\u00e1s t\u00fa aqu\u00ed?\u201d), el \u201casesinato de un padre\u201d, la reproducci\u00f3n de situaciones violentas y de agresi\u00f3n vividas, comportamientos dulces y maternales cuando fuera eran agresivos, esquivos y violentos, la necesidad de contarnos que hab\u00edan aprobado y lo bueno que hab\u00edan sido capaces de hacer (\u201cni\u00f1os llave\u201d), ni\u00f1os que se empeque\u00f1ecen buscando el cuidado en el otro como si fueran un beb\u00e9\u2026<\/p>\n Estos ni\u00f1os y ni\u00f1as tambi\u00e9n nos han mirado a nosotros, a los y las psicomotricistas que hemos intentado acompa\u00f1arles, y a trav\u00e9s de su mirada hemos descubierto a veces nuestra incapacidad, nos hemos visto sobrepasados en ocasiones, pero tambi\u00e9n hemos descubierto la importancia y la dificultad de trabajar con estos ni\u00f1os y sus familias, lo esencial que es trabajar como equipo de psicomotricistas y la importancia del trabajo personal, de la reflexi\u00f3n y el an\u00e1lisis de nuestra intervenci\u00f3n. Ha supuesto todo un aprendizaje profesional y personal, un reto y un privilegio, un compromiso con su presente y su futuro.<\/p>\n Finalmente, creemos que la intervenci\u00f3n psicomotriz con estos ni\u00f1os y ni\u00f1as favorecer\u00e1 la escucha de cada uno de ellos, el desarrollo de sus potencialidades y capacidades para expresarse, crear, aprender y comunicarse, para crecer desde el establecimiento de un v\u00ednculo seguro, acompa\u00f1\u00e1ndoles en la construcci\u00f3n de un espacio vital en el que han podido ser ellos mismos desde la \u201csanaci\u00f3n\u201d de su dolor, de su da\u00f1o.<\/p>\n \u00a1Gracias!<\/p>\nBibliograf\u00eda<\/h3>\n
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