Este es un monogr\u00e1fico sobre la Formaci\u00f3n en Pr\u00e1ctica Psicomotriz.<\/p>\n
Yo siempre he escuchado cuando he estado form\u00e1ndome, y tambi\u00e9n como profesor de la Escuela de Bergara, que la formaci\u00f3n que se ofrece y la pr\u00e1ctica con el ni\u00f1o deben sustentarse sobre los mismos principios, que deben ser coherentes:<\/p>\n
\u2022 Poner a la persona en el centro de su propio proceso formativo.<\/p>\n
\u2022 No formar sino ayudar a formar-se.<\/p>\n
\u2022 El respeto a la persona y su seguridad b\u00e1sica.<\/p>\n
\u2022 Construir un marco de seguridad que d\u00e9 a la persona confianza y autonom\u00eda.<\/p>\n
\u2022 No instruir, sino construir en com\u00fan, de manera que la persona se sienta sujeto, y no objeto, de su proceso formativo.<\/p>\n
La formaci\u00f3n, y m\u00e1s en una \u201cEscuela\u201d de Formaci\u00f3n en Pr\u00e1ctica Psicomotriz, conlleva una serie de cuestiones a tener en cuenta: toda formaci\u00f3n implica, de alguna manera, una divisi\u00f3n jer\u00e1rquica entre quienes saben y quienes no saben, lo cual supone un riesgo que es el de poner al \u201calumnado\u201d en una situaci\u00f3n de inseguridad, de fragilidad, que puede entorpecer su deseo de crecer, de avanzar , incluso llegar a bloquearlo, perdiendo la confianza en sus propias capacidades y su posibilidad de construir y ser creativo.<\/p>\n
Existe el riesgo de sentirse en fragilidad y correr el riesgo de vivir la fantas\u00eda de \u201cser rescatado\u201d por el formador, creando una situaci\u00f3n de dependencia no deseable.<\/p>\n
Es una cuesti\u00f3n muy seria y de gran responsabilidad ser profesor, ser formador, en estos procesos que sabemos no solo afectan a la dimensi\u00f3n profesional sino que llegan a implicar a la persona del profesional en formaci\u00f3n.<\/p>\n
Es fundamental construir una estructura formativa que contenga todo riesgo de ejercer un poder desconsiderado sobre el alumnado o crear din\u00e1micas de dependencia en lugar de conseguir que la persona se sienta en capacidad y competente.<\/p>\n
Es b\u00e1sico posibilitar que el profesional desarrolle, al igual que lo hace el ni\u00f1o en la sala de psicomotricidad, sus propios recursos de reaseguraci\u00f3n ante las dificultades y nuevas situaciones que se le van planteando tanto en el propio proceso formativo como en la pr\u00e1ctica que realiza como psicomotricista, permiti\u00e9ndole crear su manera personal de hacer (su \u201ctecnicidad\u201d).<\/p>\n
Esta es la comprensi\u00f3n, la idea que tenemos en LUZARO, Escuela de Psicomotricidad de la UNED de Bergara, sobre lo que debe sustentar una labor de formaci\u00f3n.<\/p>\n
Se trata de poner a la persona en las mejores condiciones para desplegar adecuadamente sus capacidades, aceptando y enfrentando sus limitaciones, de manera que pueda entrar en una din\u00e1mica de transformaci\u00f3n y crecimiento profesional.<\/p>\n
Se trata de conocerse y escucharse para poder conocer y escuchar m\u00e1s adecuadamente a las ni\u00f1as y ni\u00f1os que acuden a las sesiones de psicomotricidad.<\/p>\n
Y de esta manera, contener al m\u00e1ximo el riesgo de proyectar las propias emociones y necesidades afectivas sobre las ni\u00f1as y ni\u00f1os, adquiriendo la necesaria distancia que permita acompa\u00f1arles con garant\u00eda en su proceso vital de maduraci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n