M\u00aa Jos\u00e9 Intxausti nos ofrece un jugoso resumen de una publicaci\u00f3n cuyo t\u00edtulo no podr\u00eda ser m\u00e1s sugerente para quienes trabajamos en psicomotricidad y en el mundo educativo, se trata de Investigaci\u00f3n educativa y experiencia vivida de Max van Manen,<\/p>\n
Es verdad que no a todas las personas les atrae de la misma manera pensar o reflexionar sobre los hechos que viven. Hay quien prefiere meterse de lleno en faena, incluso en faenas penosas, antes que ponerse a elucubrar. Tambi\u00e9n creo que es cierto que esta desgana pensante puede estar ligada a que no siempre el esfuerzo que conlleva, se ve recompensado por alguna ventaja concreta e inmediata: \u00bfpensar para qu\u00e9?<\/p>\n
Esta apreciaci\u00f3n, que presenta de una manera m\u00e1s o menos simplista a las personas segregadas seg\u00fan ejerzan o no su afici\u00f3n pensante, se acompa\u00f1a de otra que creo que las re\u00fane a todas, sin apenas diferencias, en un mismo bloque, en el cual las encontramos dedicadas a estas actividades: hablar, relatar, rememorar lo que les ha pasado, lo que han vivido. Somos contadores incansables, por supuesto con estilos bien diferenciados, intensidad variable y seleccionando los oyentes, pero necesitamos contar. Incluso si \u00fanicamente nos lo contamos a nosotros mismos.<\/p>\n
Estas dos apreciaciones puede que, mejor desarrolladas, lleguen a ser interesantes o pueden simplemente acabar as\u00ed, en lo que viene a ser un comentario sin m\u00e1s. El libro que os presento, Investigaci\u00f3n educativa y experiencia vivida de Max van Manen, no s\u00f3lo las desarrolla y las llega a hacer interesantes, sino que las convierte en ideas llenas de potencial para el mundo educativo. Sobre la vida que vivimos hablamos, pero sobre nuestro trabajo, tambi\u00e9n.<\/p>\n
El trabajo en educaci\u00f3n nos ofrece m\u00faltiples an\u00e9cdotas, sucedidos, vivencias; curiosamente de todas ellas seleccionamos s\u00f3lo algunas, o ellas nos seleccionan a nosotros. No pretendo que esto sea un juego de palabras. Pero no deja de ser misterioso, y por lo tanto interesante, darnos cuenta de que nuestra atenci\u00f3n es selectiva y de que adem\u00e1s normalmente gira en torno a una serie de temas m\u00e1s o menos estables. Aunque podr\u00edamos hacer una selecci\u00f3n de centros de inter\u00e9s para todos los docentes, seguro que tambi\u00e9n podr\u00edamos hacer una segunda selecci\u00f3n sobre cu\u00e1les interesan m\u00e1s a cada uno, y en esa segunda encontrar\u00edamos criterios y razones que nos presentar\u00edan una llamativa heterogeneidad.<\/p>\n
Creo que cada persona hace un esfuerzo importante por tratar de entender algunas cuestiones en particular; sobre ellas vuelve una y otra vez, acumulando evidencias y argumentos. Vamos uniendo los hechos con un hilo de sentido para no perdernos, para tener una gu\u00eda y tambi\u00e9n una sensaci\u00f3n de continuidad que nos permita tener nuestra propia historia, en la que reconocernos.<\/p>\n
Las cosas, cuando suceden, nos exigen dedicaci\u00f3n; es m\u00e1s tarde cuando podemos dedicarles una atenci\u00f3n pensante, al recordarlas, al rememorarlas. Esa dedicaci\u00f3n nos puede aportar esa ampliaci\u00f3n de sentido y, por lo tanto, servirnos de gu\u00eda para cuando vuelvan a suceder, es decir, cuando de nuevo estemos atrapados en la acci\u00f3n.<\/p>\n
Resulta muy satisfactorio cuando sentimos que nuestro margen de actuaci\u00f3n, de acci\u00f3n, se ha ampliado de una manera \u201cnatural\u201d, es decir, ya no tenemos que pensar c\u00f3mo es la manera de hacer esto o aquello, ahora surge. Antes le hemos dado muchas vueltas, hemos pensado, recopilado reflexiones y estrategias y ahora est\u00e1 ya en nuestra manera de hacer. Repito mucho la palabra hacer porque Max van Manen reconoce que en esta eterna discusi\u00f3n entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica, la acci\u00f3n est\u00e1 primero y la teor\u00eda despu\u00e9s aunque sus interconexiones son las que enriquece a ambas.<\/p>\n
No resulta ninguna novedad hablar de la importancia de la reflexi\u00f3n en la educaci\u00f3n, pero creo que s\u00ed es una novedad reconocer que su valor no est\u00e1 unido a una actividad intelectual abstracta, sino a la vivencia particular y concreta de cada docente. Mi reflexi\u00f3n est\u00e1 unida a mi acci\u00f3n, lo que conlleva aspectos personales con los que hay que ser cuidadoso.<\/p>\n
Pero esta vinculaci\u00f3n a la vivencia es lo que se convierte en un incentivo para la reflexi\u00f3n que tiene una gran potencialidad. Me interesa pensar sobre mi acci\u00f3n porque me va a servir a m\u00ed, porque va a tener efectos en mi manera de hacer. En este p\u00e1rrafo repito tambi\u00e9n el pronombre m\u00ed, porque creo que los docentes necesitamos con urgencia que nuestro trabajo no s\u00f3lo nos exija dedicaci\u00f3n y esfuerzo, sino que adem\u00e1s nos enriquezca y nos incentive en lo personal.<\/p>\n
Otro aspecto que quiero recuperar de este libro es el valor que en este recorrido tienen los otros; por un lado, porque son potenciales interlocutores, y por otro, porque representan la alteridad. Un buen interlocutor es una gran ayuda en esta dif\u00edcil b\u00fasqueda del sentido, y otra experiencia diferente de la nuestra nos muestra el inter\u00e9s de la singularidad y el valor de la complementariedad. Dice este autor que es verdad que en esta \u00e9poca donde las influencias administrativas y tecnol\u00f3gicas han penetrado de manera intensa y profunda en nuestra vida y en el trabajo (tambi\u00e9n en el docente), hay que recordar qu\u00e9 es lo esencial, lo que conlleva un esfuerzo, pero tambi\u00e9n orienta y aclara.<\/p>\n
Podemos encontrar a Max van Manen en la Universidad de Alberta (Canad\u00e1). Est\u00e1 vinculado a la Fenomenolog\u00eda y a la investigaci\u00f3n cualitativa; ha escrito varios libros y en su p\u00e1gina web, podemos encontrar, entre otras cosas, m\u00e1s referencias bibliogr\u00e1ficas:<\/p>\n
www.phenomenologyonline.com\/max\/index.html<\/p>\n<\/div>\n