{"id":7360,"date":"2011-06-01T10:02:00","date_gmt":"2011-06-01T09:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/luzaro.net\/revista\/articulo\/editorial-41\/"},"modified":"2026-10-06T18:11:02","modified_gmt":"2026-10-06T17:11:02","slug":"editorial-41","status":"publish","type":"cuaderno_articulo","link":"https:\/\/luzaro.net\/es\/revista\/articulo\/editorial-41\/","title":{"rendered":"Editorial"},"content":{"rendered":"<p class=\"cdn-meta\">N\u00ba 41 \u00b7 Junio de 2011 \u00b7 p. 6<\/p>\n<div class=\"cdn-sum\"><strong>Resumen.<\/strong> Reflexiona sobre la complejidad que supone pensar la relaci\u00f3n educativa y terap\u00e9utica, y propone rigor y apertura como actitudes para afrontarla. Defiende la formaci\u00f3n personal del profesional como eje de la formaci\u00f3n y presenta los textos del n\u00famero.<\/div>\n<div class=\"cdn-text\">\n<p>En su camino evolutivo el ser humano ha ido adquiriendo progresivamente una mayor conciencia y capacidad de pensar sobre s\u00ed mismo, en su existencia, en sus actos y sentimientos.<\/p>\n<p>Esto conlleva un aumento de la complejidad con sus consecuencias positivas y negativas: En el lado de lo positivo podr\u00edamos poner la posibilidad de actuar sobre su propio ser y la posibilidad de cambiar, mientras que en el lado negativo podr\u00edamos situar el riesgo de un alejamiento de sus ra\u00edces, al volar en los vientos del pensamiento.<\/p>\n<p>Pensar sobre lo que uno hace, sobre lo que uno es, ser\u00eda precisamente una de las labores que enfrentamos en nuestro trabajo y a trav\u00e9s, precisamente, de medios como el de esta revista.<\/p>\n<p>Nosotros pensamos, reflexionamos sobre qu\u00e9 es el ni\u00f1o, qu\u00e9 hace, qu\u00e9 necesita, qu\u00e9 podemos hacer nosotros que pueda ser beneficioso para su desarrollo. Y todo esto aumenta la complejidad de la relaci\u00f3n educativa y\/o terap\u00e9utica. La enriquece y la complica. Hay tantas teor\u00edas, tantas pr\u00e1cticas, tantos puntos de vista en educaci\u00f3n y terapia que cada vez resulta m\u00e1s dif\u00edcil situarse.<\/p>\n<p>Para poder enfrentar esta catarata de ideas y propuestas los mejores compa\u00f1eros son el rigor y la apertura. Ser riguroso con lo que se hace, pero no r\u00edgido.<\/p>\n<p>Esto implica algo que es la base de nuestra pr\u00e1ctica: un trabajo profundo sobre la persona del profesional. Si la persona elabora sus capacidades y limitaciones, podr\u00e1 acercarse al ni\u00f1o con las mayores garant\u00edas de no proyectar su propia historia, tapando la del ni\u00f1o (\u201csaber qu\u00e9 es del ni\u00f1o y qu\u00e9 es nuestro\u201d, en la relaci\u00f3n educativa y terap\u00e9utica).<\/p>\n<p>Por ello, pensamos que una de las aportaciones fundamentales de nuestra formaci\u00f3n es situar como eje la formaci\u00f3n personal, que dota de herramientas adecuadas a la persona para poder actuar con rigor y flexibilidad.<\/p>\n<p>En este n\u00famero vais a poder leer, precisamente, las palabras de unos profesionales que se esfuerzan por entender al ni\u00f1o y construir, crear medios y actitudes que favorezcan su desarrollo. Existir\u00e1n matices, diferencias, pero algo les une: El respeto por la infancia y el trabajo serio y constante.<\/p>\n<p>Sentir, actuar, pensar: El orden a veces cambiar\u00e1, pero no cerremos ninguno de estos caminos. Recorri\u00e9ndolos todos nos completamos como seres humanos.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"cdn-cite\"><strong>C\u00f3mo citar:<\/strong> Cuadernos de Psicomotricidad (2011). Editorial. <em>Cuadernos de Psicomotricidad<\/em>, 41, p. 6. Luzaro.<\/div>\n<div class=\"cdn-cta\"><strong>\u00bfTe interesa la formaci\u00f3n en psicomotricidad?<\/strong><br \/>Descubre los cursos de Luzaro. <a class=\"cdn-btn\" href=\"https:\/\/luzaro.net\/\">Ver formaci\u00f3n<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Reflexiona sobre la complejidad que supone pensar la relaci\u00f3n educativa y terap\u00e9utica, y propone rigor y apertura como actitudes para afrontarla. 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